近日，首份國家義務教育質量監測報告發布，學生學習壓力較大、家長普遍關注孩子學習狀況，欠缺有效的親子溝通等問題較為突出。 無論身為父母還是作為子女，我們如何看待幸福、夢想與成功？如何在「更幸福」與「更有出息」之間進行選擇呢？

善

01

盡己所能即為「成功」

人們對于成功的理解越來越功利，以至于成功的標準最終都可以簡化為利益、輸贏。這個問題折射到子女教育和后代發展上來，會變得非常畸形。

孩子們從幼兒園、小學、國中、高中到大學一路拼殺而上，經歷著嚴酷的競爭，好像只有最優秀的人才能被整個社會承認，才是成功者，而絕大多數人都成為失敗者，這樣的評判標準是錯誤的。

成功是為了什麼，成功之后又將如何？其實這個問題經不住追問，每個人盡己所能、把自己的能量發揮出來就是成功。

最重要的是把「成功」二字破解掉，讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評價所困擾，產生自給自足的幸福感。

思

02

「第一」≠「幸福」

人活著總在追求幸福，那麼自給自足的幸福感從何而來？有錢就是幸福嗎？長得漂亮才能幸福嗎？接受最好的教育就是幸福嗎？

這些都是不能畫等號的，但是人們一窩蜂地把這個問題簡化成為「永遠的第一」就是幸福，但世界上的「第一」是沒有窮盡的，真正的幸福應該是有意義加上長久的快樂。

Creative Bird /怎樣讓孩子體驗到幸福？

一定要讓孩子在特別小的時候就有感知幸福的能力，打破世俗的標準，讓孩子明白并不是不出類拔萃就沒有資格享受幸福；并不是只有最優秀的人才能被社會認可；并不是只有比別人更好才會更幸福。

如今，有些信息不加區分、一股腦兒地將各種成人的問題赤裸裸地展現在孩子面前，以至于孩子對「幸福」產生諸多困惑，十一二歲的孩子甚至也會問：「人活著是為什麼？」

類似問題不是孩子思考得來的，不論是正面還是反面，這些問題的答案要孩子自己慢慢去尋找。

人生是一個過程，忍耐和等待是它的必修課。撒下一粒種子，不懂得等待，是不會看到它開花結果的那一天的。

知

03

愛他，就給他更多可能性

每當畢業季來臨，大學生開始為找工作發愁時，他們逐漸領悟到：一個人在社會上立足的根本是真實的本領，而這不是來源于技術，而是熱愛。 一個人不熱愛自己所做的事情，又怎麼能超越他人呢？

因此，父母要幫助孩子找到自己真正的才能和興趣所在。

真正愛自己的孩子、與孩子朝夕相處、觀察他的一舉一動，做到這一點并不是那麼難。很多家長為此焦慮是因為他們封死了很多可能性、過于急功近利，當一個孩子說他想當救護車司機時，往往被家長斷然否定了。

一些家長為孩子設計人生之路本身并沒有錯，但是孩子有權選擇其他道路，當意見不統一時，應該尊重孩子的選擇。

有些父母竭力為子女選擇最優教育的過程，實際上是自己人生經驗的投射，孩子可能從小就在他們的控制下失去了幸福童年。

我們也可以選擇讓他就近上學，之后盡可能地拿出所有的時間去看博物館、去接觸大自然，和所有的小朋友和諧相處。

行

善思知行

Creative bird

何為好的教育？

好的教育

能給予孩子植根內心的修養

無需提醒的自覺，靈魂深處的教養

以約束為前提的獨立與自由

在每個孩子心中最隱秘的一角，

都有一根獨特的琴弦，

撥動它就會發出特有的音響，

要使孩子的心同我講的話發生共鳴，

我自身就需要同孩子的心弦對準音調。

——蘇霍姆林斯基

對于雙親教育來說，

家庭教育首先是自我教育。

——克魯普斯卡婭

至于將來能否大成

大成到什麼程度，

當然還是以天才為之分限。

「莫問收獲，但問耕耘」

將來成就如何，

現在想它作甚？著急它作甚？

——梁啟超

我把教育定義如下：

人的智慧決不會偏離目標。

「所謂教育，

是忘卻了在校學得的全部內容之后

所剩下的本領」。

——愛因斯坦

學然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；

知困，然后能自強也。

故曰：教學相長也。

《兌命》曰：「學學半。」

其此之謂乎？

——《禮記》

要尊重兒童，

不要急于對他作出或好或壞的判斷。

——盧梭

教育植根于愛。

——魯迅