我一閨蜜在幼稚園當老師。我問她，到了大班，老師會教孩子識字嗎。閨蜜白了我一眼，說，學齡前的孩子不讓教算數和識字，你不知道啊？

如果放在以前，布穀媽讀書那會兒，老師真正教拼音和識字的，確實是在一年級。大家在同一個起點出發，誰學得好誰學得不好，基本看個人。

但如今不同，在學齡前，如果孩子對于拼音和識字是一片空白，那正式入學後，難免會覺得有壓力。

就像我外甥，在學齡前完全是「釋放天性」，詩詞都沒背過幾首。但入學後，跟同學一比，他就有些趕不上了。因為識字量太少，不僅課文跟不上，而且讀題都困難，什麼都慢半拍。

但是， 學齡前教識字，會不會磨滅孩子的興趣？學齡前到底能不能識字？

關于這些問題，布穀媽和大家一起來探討一下。

一：不識字的孩子基礎弱

我們總說，如今的生活節奏很快。其實這不僅指我們大人，孩子的學業也一樣。

像我們小時候，放學還能上山爬樹，下河摸魚，玩到天黑才回家。花一點點時間做作業就行，玩耍、早睡一點都不耽誤。

但現在的孩子，比我們那時候辛苦得多，節奏也快很多。如果他在入學後，識字量太少，就會顯得基礎薄弱，而且在學習上，以下這些問題就會凸顯嚴重。

●做作業慢

我看外甥做作業，發現他最大的問題就是，慢。其實作業並不復雜，也不需要動太多腦筋，但由于識字量少，課本知識對于他來說，很陌生。這就導致，他寫作業時效率低。越慢越磨蹭，越磨蹭越慢。一個簡單的作業，他能磨蹭很久。

●讀不懂題

識字量低會讓孩子審題困難。 有時候他不是不會做，而是看不懂題目。這時候，他就會一個勁地「喊媽」，讓你當他的「翻譯」。如果父母也忙，或者雙方溝通方式不暢，親子關係還容易緊張。

●直接影響成績

現在孩子學的東西，不管是知識量還是難度，都比我們那時候大很多。所以，想要孩子成績好，真不能拿我們那時候比。

如果孩子識字量不夠，那他的閱讀量也很難跟上。 考試不管是審題還是答題，都不佔優勢。這樣，孩子很難考出好成績。

所以說，孩子識字量的多少，真的至關重要。

所以布穀媽覺得，孩子在學齡前就認字，是很重要的。 但是，我們一定要講究方法，否則可能適得其反。

二：方法錯了還不如不學

我一朋友，在兒子4歲時就開始教他認字。家裡備了一堆識字卡片，還有一些會發音的掛畫。

朋友拿著卡片一張張教時，兒子念得可認真了，也記得很快。可回過頭來再問時，孩子基本上就是亂答。幾個回合下來，朋友氣得高聲大喊，孩子嚇得哇哇大哭。這不但沒讓孩子學認字，反而引起了他的抵觸心理，說什麼也不肯學了。

這樣的認字方法之所以沒有效果，主要還是跟孩子的發展特點有關。

《發展心理學》指出：幼兒期的記憶，是以形象記憶為主。

也就是說，孩子記東西，主要是記住相關的畫面和形象，而不是死記硬背。

如果拿認字比喻成認人，我們可以這樣來理解。讓100個人排排站，然後教孩子：「這個叫張三，這個叫李四......」孩子記住了，排這個位置的叫張三，排那個位置的，叫李四。

但只要這些人位置發生變化，孩子就記不得，誰是張三，誰是李四。

拿卡片讓孩子識字，跟這個很像，孩子只是死記硬背了下來而已。

但如果孩子能 運用「形象記憶」，他再認人時，方法就是這樣的：嘴角有一顆痣的，叫張三；個頭矮矮的，叫李四。

這樣，不管張三李四站在哪個位置，他都能根據特徵識別出來。孩子認字也是一樣的道理。

現在你知道，為啥不建議胡亂地教孩子識字，而是得有策略地教了吧？