班主任：班上「語文好」的學生，大多都有3個特征，學渣裝不出來

特征一：識字量大，會讀會寫

1年級只要求認字，1600個；2年級要求會寫字，800個。一年級的語文課，每一節課基本上都要求孩子認識新的生字。識字量大的娃，很輕松就能適應，越學越有興趣；而識字量少的娃，因為學習節奏太快，很容易產生挫折感。

再加上，只有識字量上去了，孩子才能實現自主閱讀，孩子讀的津津有味，家長也不用每天發愁怎麼去教孩子閱讀了。

所以，家長們從幼兒園開始就需要培養孩子的識字興趣，然后在孩子幼小銜接的時候重點學習高頻字，加深培養孩子對字的理解，為孩子進入小學的閱讀打基礎。

特征二：閱讀能力強

有的孩子明明讀了很多書，為什麼還是寫不好作文？為什麼閱讀理解失分這麼嚴重？其實，

泛讀就是快速的閱讀，是為了培養閱讀習慣、閱讀興趣和閱讀速度的。所以，我們從孩子兩到三歲開始，就讓孩子去讀繪本，就是為了這個能力打基礎的。

而精讀是目的性的閱讀，得分析它的語言、結構、思維。精讀是為了提高閱讀理解能力、思辨能力和總結歸納能力的。

那麼精讀到底應該怎麼做呢？其實，方法很簡單，那就是提升孩子的閱讀廣度和深度，不能只局限于課本，而是要讓孩子進行大量的課外閱讀。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍，才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的學習能力。

特征三：寫作能力強

小學三年級的學生開始有作文課了，從三年級上學期開始就有8個作文內容，這個作文是孩子們今后的大作文的一個基礎，可以說

各級語文考試中，作文分數是語文卷面總分中最高的內容，小學階段作文占30%左右，中學占40%左右，高中占到一半。

如果孩子寫作能力差，那麼跟其他孩子的差距將會越來越大。想要提高孩子的寫作能力，除了平日里積累寫作素材之外，還有一個簡單的方法，那就是讓孩子去讀「優秀作文」，學習它們的寫作思路，將它們的文筆、技巧，運用到自己的作文中來。