最近大寶從幼兒園一回到家就到處找紙箱子，一問才知道原來老師讓他們班的小朋友一起用紙箱拼出一個大恐龍，一時間班里的男生女生興趣盎然，到處找紙箱。于是在家長群里，很多家長都在問： 「為什麼孩子這麼喜歡恐龍？」、 「孩子的心里到底在想什麼呢？是不是恐龍對孩子而言有什麼特殊的意義？」

孩子偏愛「恐龍」，主要來自以下四方面

1、孩子是「轉世恐龍」

發展心理學創始人、美國教育家霍爾說，兒童發展是對人類歷史的復演。比如：少年喜歡追逐的游戲，這是遠古時代狩獵的復演；人們喜歡捕魚、游泳、劃船，這是祖先生活的復演，因此可以說，孩子從出生后的生活環境里所獲得游戲經驗都是歷史的再現。

如此看來，兒童早期或許正對應歷史上的恐龍期，是孩子最原始的心理特征。

2、對強大力量的渴望，自我保護機制建立的需求。

恐龍是強大力量的象征，讓孩子獲得一種強大的心理支持。而孩子在現實生活中，無論身高還是力量都很弱小，處處受到成人的保護和限制。他們渴望長大成人，擁有恐龍那樣龐大的身軀和驚人的力量。甚至，有不少孩子夢想得到一個恐龍蛋，圈養一個龐大無比的怪獸。好像擁有恐龍，就擁有了各種奇特的力量，強大無比，戰無不勝，什麼都不怕了。

小米很喜歡恐龍，可以說從看見恐龍的第一眼時就喜歡上了這種動物。每當從電視里看見高大的恐龍尤其是霸王龍時，小米整個人都很激動，一遍遍模仿著恐龍打架和奔跑的動作。小米媽以為這是孩子自然的愛好所致，但她後來發現，膽小的小米迷上恐龍后，變得更勇敢和自信了，比如有一次小米媽和鬧脾氣的小米說再不乖就讓壞人抓走他時，小米拿起霸王龍模型說「我不怕，霸王龍會給我力量的！」

3、恐龍給孩子更廣闊，且不受限制的想象空間。

兩歲到四歲的孩子同時活在兩個世界里，一個是和大人共享的現實世界，一個是他們自己的幻想世界。這兩個世界是并行的，是同時存在的，又是相互重疊的，但因為現實的限制， 孩子們往往無法在自己的幻想世界里享受。

對于一個在人類存在以前就消失的古老物種，恐龍無疑披上了一層神秘的外衣，再加上種類繁多，給了孩子廣闊的想象和探究空間；又因為大部分成人對于恐龍的了解少之又少，所以孩子在發揮想象時不會被打斷，而恐龍又恰好出現在了孩子的兩個世界的重疊區域，同時滿足了孩子的現實世界和幻想世界的特點，在滿足孩子好奇心以及尋求刺激的同時，又消除了孩子們對危險的恐懼，所以孩子很享受這種幻想世界。

4、好奇心在作祟。

孩子們往往都有一個通病，那就是對于自己沒參與過的事情充滿了無限的好奇，他們極度想體驗自己沒參與過的事情，因此往往會通過想象來建立一段虛擬的經歷，滿足自己的好奇心。同理，孩子們沒有見過真正的恐龍，又無法從成人口中得到太多的信息，自然會產生濃烈的興趣和代入感來體驗恐龍的生活。

孩子偏愛「恐龍」有什麼好處？

✪ 幫助孩子發展想象力和理解能力。恐龍世界的復雜程度，讓孩子發散自己天馬行空的想象時，同時對孩子理解力的訓練是一個極好的題材，它完全可以滲透進數理邏輯、推演想象、記憶對比、重現復述等學習能力。

✪ 促進孩子對天文知識的了解。比如會認識火山，因為恐龍時代有火山爆發，進而去了解地理知識。比如會去了解小行星，因為小行星會撞地球導致恐龍滅絕，進而會去了解天文學知識。

✪ 促進孩子自我保護心理機制的建構。孩子會認為身形龐大的恐龍是無敵的，它比現在的任何動物都大，再加上電視情節里面人們見恐龍色變的情節，因此孩子會把自己代入恐龍中，通過模仿恐龍的動作來宣示自己是厲害的，從而強化了孩子自我保護心理。

當孩子對恐龍形成了很強的心理依戀時，恐龍會成為孩子的一個「夢」，按照華德福教育的說法：「不要過早去喚醒孩子」。所以，寶爸寶媽們，請給孩子一定的自由空間，讓孩子安心做一個「小恐龍」吧！