「一寫作業雞飛狗跳」真不是開玩笑，可能常常發生在我們身邊。

我就見過半夜有鄰居為了孩子不寫作業的問題，而大發雷霆，導致附近幾棟樓都受到影響。有的卑微地請求「高鄰，麻煩您息怒消火」，有的怒氣沖沖回懟「有本事對孩子發什麼火！」

當孩子說「媽媽，我不想寫作業」時，到底該怎麼做才好？

不同家長的處理方式大相徑庭，你的做法對他影響很大！

孩子不寫作業時，家長可能的做法

第一種，訓斥孩子。家長最通常的反應是被孩子激怒，對孩子一頓訓斥。「不寫作業，看我不收拾你。」「要這要那，作業都不寫，還能干什麼。」

家長的訓斥不會激發孩子的內在動力，反而會讓孩子害怕。有的孩子因為一些不能自行解決的問題而完不成作業時，不敢告訴父母，而選擇逃避，可能會做出一些很極端的事情，比如離家出走、自我傷害，讓家長追悔莫及。

第二種，威脅孩子。有家長認為剝奪孩子的需求，孩子感到痛，就不得不寫作業，便威脅孩子說「如果你不寫作業，就不能玩玩具，」「不寫作業，再也不帶你出去玩了。」

以和作業無關的事項來懲罰孩子，孩子感覺很委屈，會把怨氣撒到作業身上，更加不喜歡寫作業。當你只是過過嘴癮，沒有真正兌現自己的說法時，孩子也會有恃無恐。

第三種，討好孩子。也有家長試圖通過物質獎勵，讓孩子對作業充滿好感，討好孩子說「你好好寫作業，我就給你買個你一直想要的玩具」「好好寫作業，我給你買你最喜歡吃的蛋糕。」

孩子可能會望梅止渴，燃起一些動力，硬著頭皮完成了某一次作業。但我們不可能天天給孩子獎勵，孩子就沒有持續的動力。而且，孩子可能存在一些深層次的問題，物質再好、再渴望，也不能從根本解決他的痛苦，作業問題依然擱置。

第四種，放任孩子。還有一些家長事不關己高高掛起，懶得管孩子，沒好氣地跟孩子說「你愛寫不寫，老師又不批評我。」

看上去好像是讓孩子自己對作業負責，但是很多時候，孩子能力有限，是在向家長求助，希望家長幫忙解決一些棘手問題，才能順利寫作業。置孩子的需求于不顧，孩子很無助，可能無法走下去。

每個孩子的情況都不同，不能千篇一律地認為孩子不寫作業就是大逆不道的錯誤，我們應該做的是問清楚背后的原因，幫助孩子解決問題，孩子才能更好地寫作業。

孩子不想寫作業，到底是為什麼

思想認識有問題：孩子可能不知道為什麼要學習，不明白寫作業對自己有什麼幫助，只是感覺寫作業占用了自己玩樂的時間，從心理上排斥學習。

學習能力有問題：如果孩子在課上沒有好好聽講，或者直接沒聽懂，導致寫作業的時候遇到很多困難，花費了很多時間，沒有成就感，所以很痛苦。

學習習慣有問題：孩子寫作業可能沒有計劃性，看到很多作業理不清頭緒，不知道先做什麼后做什麼，在徘徊中踟躕不前，寫作業過程很辛苦，導致對寫作業很厭惡。

作業質量有問題：孩子可能認為作業過于機械化，自己已經掌握，不想重復勞動。

確實有些孩子存在這種情況，比如英語啟蒙很早，水平很高，平時在家經常看英文視訊、英文書，課上內容相對簡單，寫作業沒有挑戰性，對自己能力提升不大，只會耗費時間，孩子就不想寫作業。

負面情緒在作怪：孩子可能長時間沒有休息，課后時間一直在寫作業，感到作業太繁重，反正總也寫不完，還不如消極對待，有破罐子破摔的心態。

孩子不想寫作業，你的做法至關重要

針對不同原因，我們要有不同的處理措施，不能簡單粗暴地用相同的方法來解決，一般來說，可以細分為下面這些措施。

第一，讓孩子明白學習、寫作業的目的

站在孩子的角度考慮問題，想想我們小時候可能也有過迷茫的階段，也曾經對作業排斥過，從而接納孩子。

我們可以很坦誠地告訴孩子「我理解你的感受，我小時候也不想寫作業，但是後來想取得好成績，想去做自己喜歡的事情，所以又逼著自己寫作業，溫故而知新，寫作業是學習好的捷徑。」

要讓孩子認識到學習的重要性，講大道理行不通，要從他的切身利益出發。

根據孩子當前的興趣愛好展開討論，工程師、航天員、旅行家、攝影師、畫家、醫生等等，都表示認可，讓孩子對未來有美好的向往。

讓孩子明白，不管將來想成為什麼樣的人，都需要通過學習來實現夢想。只有現在做不喜歡的事情，將來才能做喜歡的事情。自己的未來自己負責，寫作業是自己的事情，別人無法替代。

第二，幫助孩子克服學習困難

如果孩子不能集中注意力聽老師講課，可能存在專注力不足的問題，我們要先解決孩子專注力的問題。方法有很多，比如：

做親子游戲：從視覺、聽覺、觸覺等3個方面和孩子互動，比如圈數字、悄悄話、百寶箱等等，綜合提升孩子的專注力。

進行各種運動：讓孩子跳繩、跳舞、打球等等，鍛煉不同狀態下的專注力，讓孩子把因此形成的連貫、跟蹤注意力遷移到課堂上。

想了解更多，可以看這篇文章《父母的3個「熱心行為」，正在悄悄破壞孩子的專注力，要引起重視》

這些玩樂的方法，對孩子來說沒有壓力，他們愿意配合去做。

對于孩子認真上課也沒聽懂的問題，可能存在一些背景知識或理解力欠缺的問題，我們可以幫他補上這個缺口。

讓孩子在寫作業之前認真復習課本，再找出不理解的部分，我們嘗試著幫他解答。如果我們也不懂，就請教老師或者和他一起查閱資料。搞懂這些知識點后，再寫作業，孩子很輕松，就會消除對作業的抗拒。

第三，幫助孩子改善學習習慣

很少有孩子天生有很強的規劃能力，大部分孩子在寫作業時都是隨意安排，導致時常遇到寫作業鬧心的問題，我們可以引導孩子合理安排寫作業順序。

把作業根據難易程度進行分類，先寫較為容易的，再寫難的，最后寫最難的作業。完成稍微有些挑戰性的作業，會讓孩子獲得成就感，帶著一點愉悅的心情克服最難的關口，克服之后，心情更加舒暢，剩下最容易的作業效率會非常高。

比如語文最難、數學次難、英語最簡單，完成作業的順序是數學、語文、英語。

第四，和老師溝通，施行差別化教育

老師布置作業，是兼顧孩子們的平均水平，不能做到個性化設置，可能對一些優勢明顯的孩子來說太容易，對學習困難的孩子來說又太難。

我們要對孩子的學習情況進行評估，如果孩子已經在課外花了很多時間學習某一個科目，

兒子從5歲半英語啟蒙，英語很好。他在小學時比較聽話，還寫作業，到國中就很少寫作業，最后成績名列前茅，老師也就不再強求他寫作業。

有很多一起啟蒙英語的家長，他們還特地為孩子申請了不上英語課，在課上進行閱讀，作業自然也是不做的，只要保證考出好成績即可。

第五，合理規劃寫作業的時間

孩子回家后一直寫作業，采用這種疲勞戰術，效率不高，還讓孩子有怨言。我們需要給孩子減輕作業負擔，讓他有玩樂的時間。先玩再寫作業，會讓孩子有動力。在《孩子放學后，先玩還是先寫作業？順序不對，影響專注力和學習效率》中已經詳細說明，在此不再贅述。

寫作業時要使用番茄工作法，比如寫作業25分鐘+休息5分鐘，如此循環，勞逸結合

番茄工作法已經有30年的使用歷史，在各個領域被廣泛使用，專治拖延和注意力渙散，也讓孩子把時間化敵為友，減少焦慮，以更好的狀態寫作業。

寫在最后：孩子不想寫作業，有很多原因，我們不能想當然地認為孩子就是偷懶、不愛學習，從而錯誤地批評、威脅、討好或者放任孩子，而是和孩子溝通，找到背后的原因，有針對性地進行解決。只要幫孩子掃清障礙，寫作業的問題就會迎刃而解。